Культурно-гигиенические умения и навыки

Исследование индивидуально-психологических особенностей деток

На учебно-исследовательской практике в ДОУ

Методические советы

Направление 050700 (540600) Педагогика

Составила: Фролова Н.Б.

Цель практикума: обеспечить формирование базисной и специальной проф компетентности бакалавра педагогики методом обогащения опыта решения учебно-профессиональных задач, направленных на исследование личных особенностей психологического развития малыша в образовательном процессе ДОУ; овладение средствами простой диагностики личных особенностей малышей Культурно-гигиенические умения и навыки на базе педагогической оценки животрепещущего состояния и развития малыша. Ведущим средством является наблюдение за поведением малыша и наполнение карточки личного развития.

Цель наблюдений студентов за детками – развитие и саморазвитие наблюдательности как 1-го из компонент проф компетентности в научно-исследовательской деятельности бакалавра педагогики.

Завладеть практическими способностями учебного наблюдения за Культурно-гигиенические умения и навыки отдельным ребенком, означает, преднамеренно отбирать симптомы для наблюдения, научиться быть внимательными к психическим фактам, уделять свое внимание на то, что нового появилось в поведении малыша по сопоставлению с прежними наблюдениями.

Создание критерий для наблюдений

Наблюдение за отдельным ребенком осуществляется в обычной для малыша обстановке, в процессе обыденных для него видов деятельности Культурно-гигиенические умения и навыки: во время свободной игры и других видов детской деятельности, занятия, прогулки, режимных процессов. Но некие интересующие студентов моменты в деятельности малыша могут и не проявиться (к примеру, необходимо убедиться, умеет ли ребенок прыгать на одной ноге), потому нельзя делать ранних выводов о том, что данное умение отсутствует. «Не делает» еще Культурно-гигиенические умения и навыки не означает –«не умеет».

В данном случае студенту будет нужно организовать игровую ситуацию, которая посодействовала бы ему узреть, может ли ребенок совладать с каким-то делом либо осознать ваш вопрос. Если в процессе совместной деятельности со взрослым малышу будет нужно помощь, взрослый должен оказать ее, но не следует в карточке Культурно-гигиенические умения и навыки помечать этот пункт как уже пройденный шаг. Нужно верно различать самостоятельные деяния малыша (деяния в «зоне животрепещущего развития») и помощь ему со стороны для освоения навыка («зону наиблежайшего развития»). Если умение либо навык сформированы (ребенок без помощи других, без помощи взрослого совладевает с подходящим умением), в Культурно-гигиенические умения и навыки карточке ставят «галочку»; если данные неопределенные - вопросительный символ «?». Продолжая через 2-3 недели исследование малыша, можно обоснованно делать выводы о динамике его развития.

Постоянные наблюдения при помощи карточки личного развития дают возможность преподавателю выявить заслуги малышей в приобретении умений и способностей на данный отрезок времени («зону животрепещущего развития»), проектировать педагогический процесс с учетом «зоны Культурно-гигиенические умения и навыки наиблежайшего развития» определенных деток группы.

Содержание карточки развития

· физическое развитие – выявляет овладение основными движениями («грубую моторику»), к примеру, ходьбу либо лазание, и поболее личными («мелкая моторика»), такие как координация глаз и рук при рисовании и лепке;

· формирование культурно-гигиенических способностей – овладение способностями самообслуживания;

· соц развитие и поведение – включает дела малыша Культурно-гигиенические умения и навыки с взрослыми и сверстниками, личные особенности поведения, черты личности малыша;

· общение и развитие речи – выявляет развитие пассивной и активной речи, освоение неких понятий;

· сенсорное развитие – развитие возможности отождествлять (отыскивать «такой же») и именовать цвет, форму, величину предметов;

· игра – особенности и нрав игры, игровые интересы и предпочтения.

Осмысление инфы

Есть Культурно-гигиенические умения и навыки два главных метода оценивать информацию, которую дает карточка развития. Можно ассоциировать сегодняшние возможности и поведение малыша со средними для его возраста данными (их можно отыскать в программных задачках воспитания и развития данной возрастной группы, на базе которых и отобрано содержание карточек развития). Это означает, что итог малыша Культурно-гигиенические умения и навыки ассоциируют с тем, что могут освоить большая часть его сверстников. Такое сопоставление покажет, отстает ли ребенок в данном направлении, находится ли на среднем уровне либо же отлично развит для собственного возраста. Другой метод интерпретации инфы о ребенке – сопоставление ее с данными о нем, приобретенными в более ранешном возрасте. Эти два Культурно-гигиенические умения и навыки метода сопоставления не исключают друг дружку.

Точка отсчета для педагогической оценки хоть какого малыша – он сам. Результаты оценки сравниваются с своими достижениями малыша. Она дает воспитателю возможность творчески подходить к обучению и воспитанию деток, обеспечивая им чувственный комфорт и создавая условия для более действенного личного и умственного роста.

На основании педагогической Культурно-гигиенические умения и навыки оценки нельзя разделять малышей на группы по уровню развития либо для обучения по различным программкам. Результаты оценки ни при каких обстоятельствах не должны получать чувственную либо этическую расцветку: «это плохо, а это хорошо».

Принципиально уяснить: каждый ребенок имеет право на собственный свой, уникальный путь развития.

КАРТОЧКА Культурно-гигиенические умения и навыки РАЗВИТИЯ Малыша

«Тонкая» и «грубая» моторика.

Цель: исследование развития движений малыша ранешнего и младшего дошкольного возраста

Дата
№ п/п Имя малыша, возраст, пол
1. Узкая моторика: Умение расстегивать пуговицы Умение застегивать пуговицы Умение шнуровать башмаки Умение брать пальцами маленькие предметы Умение надевать носки, колготки Умение держать карандаш, проводить полосы Умение нанизывать колечки на нити Культурно-гигиенические умения и навыки
2. Грубая моторика Умение задерживать равновесие при ходьбе - « - « - « - « - при перешагивании через кубики - « - « - « - « - при ходьбе по ребристой доске - « - « - « - « - при подпрыгивании на месте Умение бегать в прямом направлении Умение бегать с конфигурацией направления Умение подпрыгивать на 2-ух ногах Умение кидать мяч вдаль Умение перекатывать мяч, сидя на полу Ходить по обыкновенной Культурно-гигиенические умения и навыки лестнице приставным шагом Ходить по обыкновенной лестнице переменным шагом

Выводы и советы:

КАРТОЧКА РАЗВИТИЯ Малыша

Культурно-гигиенические умения и способности

Цель: выявить уровень сформированности культурно-гигиенических умений и способностей

( младший дошкольный возраст)

Дата
№ п/п Имя малыша, возраст, пол
Практические умения малыша
1. Моет руки в определенной последовательности Пользуется полотенцем Именует предметы: кран Культурно-гигиенические умения и навыки, вода, мыло Держит ложку верно Съедает свою порцию Кропотливо пережевывает еду Пользуется салфеткой Выяснит и именует некие блюда Снимает одежку Надевает одежку Знает и именует свои вещи Пользуется носовым платком Пользуется туалетом На картинах выяснит процессы умывания, кормления, уборки Благодарит за помощь

Выводы и советы:

КАРТОЧКА РАЗВИТИЯ Малыша


kulturno-istoricheskie-tipi-filosofii.html
kulturno-istoricheskij-kommentarij.html
kulturno-istoricheskogo-processa.html